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家庭教育是在家庭生活中，家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動，包括家庭成員之間相互的影響和教育，是大教育的組成部分之一。以下是小編收集整理的小學家庭教育案例范文(通用4篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家庭教育案例小故事篇1
孫川是個懂事的孩子，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于上學期學期末要回老家，所以提前一個月就放假了，待在家里的時間比較長。這學期對于他來說就像是新生剛入園一樣，有很多的不適應，但他在學校也不表現出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學，奶奶問他為什么，他說老師罵他。
奶奶來到學校詢問我們老師，老師說，這段時間孫川特別調皮，經常和小朋友打鬧，所以老師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認真，在幼兒園要聽話，這樣老師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的，就是有的時候需要鼓勵，多表揚表揚，要說他好?！眲⒗蠋熣f：“我們知道了，您放心吧，我們會多關心他的?！鄙险n時，孫川坐的很好，我就表揚了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續到吃點心，吃點心時，我又一次鼓勵孫川，結果孫川快樂而又快地吃完了點心。
放學時，奶奶來接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天老師表揚我的，說我表現好?！?/p>
家庭教育案例小故事篇2
暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。
男人繼續向前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力仍回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救這小魚們的生命。
終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>
“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“哦，那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
點評：愛心是最寶貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們在孩子的心靈中及早地播下愛的種子最重要。
在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。
一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞·愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員……在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。這兩個家族的八代發家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學?！?，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。
注重教子做人。中國傳統家教的`精華是注重教子做人。中國歷代關于家教的家規、家訓、家范無一不把教子做人作為重點內容；歷史上的慈父良母也無一不是在教子做人方面為世人稱頌。北宋中期包拯針對當時社會腐敗的狀況，特別重視后代的品德教育。他晚年請石匠將他立下的家訓“后世子孫仕宦，在犯贓濫者，不得入歸本這家，亡死之后，不得葬于大塋中，不從吾志，非吾子若孫也?！笨淘诒?，將碑鑲立于堂屋的東壁，令子孫時時觀瞻，嚴格奉行。唐太宗晚年預感余日無多，便認真總結歷史上各朝特別是隋朝的統治經驗，作《帝范》十二篇，傳授給太子李治。他對李治說：“修身之法，治國之道都說在這本書里，我死時不用再作其他遺言了?！碧谶€告誡說：“要建立一個國家，成功是很艱難的，破敗卻很容易；要保持一個穩固的帝位則更難，而要失去它卻是很容易。你要千萬愛惜，千萬謹慎！”古人不僅把立德作為家教的重點，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，說：“子孫當念自立，何必田宅，徒使爭財為不義耳！”清朝畫家關板橋52歲始得子，但他嚴格要求兒子。提出“第一要明理做個好人”的家教原則。他臨終時給兒子留下遺書：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己事業自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢?！惫畔ＥD著名的教育家、哲人柏拉圖有句名言：“一個人從小所受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走?！彼鲝埻ㄟ^故事、詩歌、戲劇、歷史、演說、技藝音樂來教充青少年，“陶冶心靈”。他認為故事與詩歌的內容應該能夠培養青少年“既溫文又勇敢”、能養成“自成克制的美德”。17世紀英國思想家約翰·洛克（1632——1704）主張對青少年進行“紳士教育”，他最重視道德教育。他說：“我認為在一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的?！庇梢梢?，古今中外家教都把教子做人作為重點，它也是成功家教的一條最重要的經驗。
注重言傳身教。家長的言傳身教是家教成功的必要條件。林則徐的父親林賓日是位塾師，當時過著“半饑半寒，遷就度日”的生活，可是對貧窮的鄉親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時的林則徐就親眼看見父親把家里僅有的一點點米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓。父親還事先囑咐他說：“伯父來，不得說我們沒米吃了?！绷仲e日“不妄與一事，不妄取一錢”。有一次一個土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個富戶人家想重金聘林賓日去當家庭教師，林賓日一想到此人在鄉里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。后來他在官場上注意了解民間疾苦，作風廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當然不是偶然的。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果?！?/p>
注意教育方法。國外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭斗；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會自疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信?！边@首育兒歌，含有豐富的哲理，說明家長的教育思想、教育態度和教育方法等，對孩子的身心發育都有密切的關系。美國兒童心理學家詹姆斯·畢伯庫克曾對1300多位稱職的父母做了調查研究，他歸納出了要做一個稱職的父母應該努力做到以下幾點：喜歡且經常與孩子親近，愛而有度，嚴而有格；關心孩子的思想和學習，樂于幫助孩子解決學習、生活中的一些困難；善于和孩子交流和溝通思想感情；家庭在有明確的“公約”，使孩子有規可循；尊重孩子的興趣和愛好；按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求；致力于創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。
我國傳統的家庭教育十分重視教育方法。魯迅先生曾指出：“倘有人作一歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹下?！蔽覀兛梢耘e一些例子。例如，顏之推在《顏氏家訓》中說：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！边@里提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。蔡衍晃說：“更可恨者，凡子有過，母輒蔽之，父不得而知也。業已知之，則又曲為之解，此慈母之所以多敗子也?！边@里指出父母對子女教育的不一致，會導致家庭教育的失敗，家中就會出敗子。成功家教給予我們的啟示決不止上述三條。社會主義市場經濟的建立、社會巨大變革給家庭教育又提出了許多新課題、增添了許多新內容，家長光靠老經驗不能勝任對子女的教育，要學點教育學、心理學、社會學方面的知識。
在當下，都在說家庭教育的重要性。那么在家庭教育中家長應該怎樣教育孩子？究竟什么才是適宜的愛？如何在每個平常的日子里，在瑣碎的大小事件中，給孩子“剛剛好”的愛？下面和小編一起來看32個經典家庭教育案例，希望有所幫助！
案例1：被強迫的交往
女兒桐桐2歲時，我通過看書認識到她應該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣壅f話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發現桐桐一個人的時候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。上幼兒園之后，她經常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。我開始意識到我強迫孩子交往已經給她帶來了深深的焦慮和不安。
我再也不強迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導她自己玩。我的轉變也帶來了孩子的轉變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個孩子有他獨特的個性，他需要按照自己的節奏成長，父母只要適宜呵護就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
點評：
孩子各有不同，教育沒有統一標準，更不可能從書本中找到適合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學會交往。
案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？
侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了?！逼鋵?，侄子原來是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點??！”孩子的手馬上遞了過去，他們趕緊又說：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當回事兒了。而當侄子與我分享時，我會道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂得與我分享。老爸甚至還責怪我說：“大人怎么還吃孩子的東西！”
點評：
孩子的心是單純而美好的，他會把成人世界的每個要求都當真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對待孩子看似搞笑的無意之舉，背后卻是對孩子深深的不尊重。愛孩子，就請將他作為一個平等的人來對待。
案例3：“揠苗助長”的孩子能幸福嗎？
對于即將升入小學的幼兒，重要的是養成良好的學習習慣，但很多家長卻過于重視知識和技能?！袄蠋?，今天你們學習了7的分解吧？怎么孩子回來就只會兩種呢？我朋友的孩子都學到13的分解了，她是不是太笨了？上小學跟不上怎么辦？今天教她認識鐘表，教了很多次，她都不認識，我還拍了一個視頻，您看看她的表現怎么是這個樣子？”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯想到平時，這個小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個太難了，我不想參加?！蔽医K于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環境中，孩子能自信起來嗎？
點評:
趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應成為孩子成長的標尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛！
案例4:“蝸?！睅胰ド⒉?/p>
早晨，我像往常一樣催促兒子快點起床去幼兒園，然后好去練車，第二天要考試了。我心急火燎，卻發現兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿了恐懼，手里還拿著沒拼好的磁力棒。等我批評完，兒子怯怯地說：“媽媽，我想拼一個太陽花，你對著太陽花許愿，明天考試就一定會通過?！蔽毅蹲×?，一把把他擁在懷中，說不出話來。
工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于兒子?？晌业摹靶∥伵！眳s用他的愛和善良把我浮躁的心熨平了。
點評：
當孩子表現出不符合成人期望的行為時，成人常常會簡單、粗暴地加以批評，甚至打罵，這是對孩子極大的不尊重。其實，如果耐心傾聽孩子“為什么要這樣做”，你會發現，回報你的，一定是像“太陽花”一般溫暖幸福的愛和驚喜。
案例5：還給孩子一個快樂的童年
女兒朵朵還沒出生，我就開始規劃她的未來。7個月起開始識字，把所有的家具都貼上漢字標簽；從《三字經》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準。這令我驕傲不已?？傻人?歲，問題卻來了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個人在角落里看書。這讓我開始反思：我的操之過急會不會毀掉她本該快樂的童年？我小時候和小伙伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什么早教？哪認得什么字？現在我不是也很好嗎？
我決定改變，不再強迫朵朵額外學太多知識，而朵朵的成績卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開心的笑臉，我感到無比知足。
點評：
童年生活具有獨特、不可替代的價值?？珊⒆拥耐陞s常常背負成人太多的期望，未出生時就提前“規劃”，7個月就提前教識字、背唐詩……“不能輸在起跑線上”的代價就是犧牲孩子的快樂和自由?？上驳氖?，媽媽及時反思了自己的問題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂童年，獲得了健康成長。
案例6：別讓強制的學習奪走童年的快樂
在“望子成龍”的心態驅使下，我曾給過孩子很多強制的“愛”。比如周末，我給他安排了一整天的課程，他稍有退步我便會大發雷霆，甚至動用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當孩子厭煩的時候，我又是好言相勸，又是物質獎勵，把我以為的“特殊的愛”強加在他身上。直到有一天，我發現，物質已不再有吸引力，而且他開始極力地避開我?！皩W習”，無情地拉開了我和孩子的距離。我也想當“慈母”，可事實上，我卻是個“暴母”，無法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！
去年我參加了教育心理學的培訓，我懂得了很多，重新找到了愛的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動學習，而不應把自己的意愿強加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開始，尊重孩子的興趣。
點評：
我們常常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子背負我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節奏成長，勝過所有“愛”的語言和物質。
小學家庭教育案例
小學家庭教育案例分析小學家庭教育案例分析六年級（ 1）班陳佳俊案例： 班上一名叫柳書宇的男孩，聰明，但極其懶惰，缺乏自覺性，不愛做作業，一 份十分鐘就能完成的作業就是不做，寧愿第二天被我罰做兩遍也不做。
這還是小事，更讓我覺得可怕的是他很會撒謊，一次他告訴我語文練習冊 沒帶，還信誓旦旦地說絕對有完成，第二天一定帶來，可第二天又說忘帶了， 第三天說練習冊在媽媽家，他說前幾天在媽媽那里寫作業，今天媽媽出差了， 他又去爸爸家生活幾天。
所以沒有帶來，我聽后一下子懵了，到底這孩子家里是什么個情況。
經過和孩子的爸爸練習后得知這孩子是單親家庭，孩子給了媽媽，有時媽 媽工作忙，就來爸爸家住幾天。
正是由于這樣的一種特殊性，給了孩子以可乘之機。
原因分析：我知道柳書宇是個較叛逆的男孩，于是沒有粗暴地批評他，我 認為他這種說謊行為的形成，一定是有深刻的原因的。
要把根源找出來，才能幫助他。
于是我找到了他，以朋友的身份和他談天，在談天中我了解到：柳書宇的 父母早年就離婚了，孩子給了媽媽，有時媽媽工作忙，就來爸爸家幾天，雙方 老人又很疼這個孫子，平時要什么都會得到滿足。
久而久之他便養成了這種壞習慣。教育對策：這個孩子較早熟，有些叛 逆，于是我告訴他，人無完人，就算是你最佩服的人，也是會有缺點的，就好 比老師也有非常多的缺點，但老師一直努力改正就會越來越好。
你也一樣有了錯改正了就是棒小孩，而且你現在已經是小學生了，學了這 么多知識，應該懂得判斷哪些事對，哪些事錯。
我又問他，你想不想成為一個比老師更棒的小男子漢，他很堅定地說想。
那很好，那你就要學會揚長避短，聰明的他點點頭說，老師我知道了，以 后我要把周圍人好的地方學來，不好的地方不學，從那次以后，這個孩子開始 慢慢變好了，作業開始做了，撒謊的次數也越來越少。
雖然有時那些毛病還是會反復，但是我相信，柳書宇已經開始懂事了，教 育的道路是曲折的，前途是光明的。
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一、開展工作的背景隨著我國經濟的迅速發展，人口流動的現象也在不斷 發展變化的過程中。
于是流動人口子女的受教育問題倍受黨和國家的重視。
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》第 12 條中提出以全日制公辦中 小學為主，采取多種形式，依法保障流動人口子女接受義務教育的權利。
因此，處于弱勢地位的外來民工子女教育，得到了社會越來越多的重視與 關注。
為響應國家的政策，切實做好我市流動人口子女的入學工作，我校迅速成 立家長學校，積極應對流動人口子女教育工作。
二、學校具體情況 1.近年來，我校的學生的情況越來越復雜。
務工和個體子女占 27%以上，他們沒有時間和精力來管理自己孩子的生活 和學習，子女的身心受到眾多不良的社會風氣影響；從家庭中月收入情況看， 月收入 2000 元以上學生家庭只有 18.8%，由于收入水平偏低，這決定了他們不 能為其子女提供良好的學習環境，我校有較好學習條件者只占 ? ?33%，流動人口
中有 80%的學生和父母擠住在不足 50 平米的出租房內，沒有專門的學習空間， 缺乏必要的學習資料；父母的文化程度普遍較低， 65%以上家長文化水平在初中 及以下，其中還有部分家長為文盲，只有 23％左右的家長達到高中水平， 8.9％ 左右的家長達到大專以上水平，因此，絕大多數流動人口家庭不能在學習及心 理上給予子女必要而科學的家庭指導。
這在一定程度上意味著在流動人口子女成長過程中，學校將不得不承擔著 著比常住人口子女學校更為突出、艱巨而重要的教育任務。
2.由于家庭教育觀念陳舊，家庭教育知識匱乏，家庭教育氛圍缺失，家庭教 育內容狹隘，家庭教育方法簡單，在這樣的家庭中生活的孩子一方面養成了吃 苦耐勞的性格，鍛煉了較強的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很強 的獨立性。
另一方面使他們形成了許多不良的學習、生活習慣。諸如；自控能力差， 上課注意力不集中，作業馬虎且常常不能按時完成，甚至不催不做；態度、生 活隨便，不愿意接受紀律的約束，不講衛生，不愛整潔，文明程度低；辦事無 目標、無計劃，無條理，具有很大的盲目性；在與人交往時，常常表現為斤斤 計較而不能寬容大度，心胸狹窄等等。
而且很多孩子隨父母輾轉遷移流動來到一個陌生的環境，心理上難于找到 歸屬和認同感；加之流動人口屬社會弱勢群體，使得這些孩子更為敏感、自 卑、易受傷害。
流動人口子女這些獨特的生活經歷和成長體驗，使得他們具有明顯不同于 城市常住人口子女的個性心理特征，而這一點也往往為學校教育產生巨大的影 響。
三、學校的做法 1.加大宣傳力度，普及家庭教育知識。
我們通過在流動人口較多的市場、街道等場所發宣傳單、辦宣傳欄，在學 校櫥窗開設宣傳欄、邀請著名家庭教育專家講座、召開家長會等渠道全方位普 及家庭教育知識。
幫助他們克服孩子上學了任其發展、教育是學校的事等錯誤想法，明確家 庭教育責任，端正家教方向，樹立為國教子的正確教子觀念，掌握科學方法， 提高教育效果，使學校、家庭形成教育合力，共同為學生健康成長營造一個良 好的立體的教育氛圍。
2.注重家庭文化氛圍創設，提高家庭教育影響力。
家庭文化是最直接對孩子產生影響的因素。著名教育家馬卡連柯對家長說 過：你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣 讀報 ,, 這一切都有著教育意義。
良好的家庭文化氛圍在家庭教育中起著極其重要的作用，它可以促進孩子 修身養性，養成良好的品質和行為習慣。
一個家庭良好的文化氛圍，是家長言傳身教帶出來的。
有的父母長期在外奔波，讓爺爺奶奶在此照看幾個孩子；有的是哥哥姐姐 帶弟弟妹妹；有些家長除忙于生意外，則熱衷于一杯酒、一支煙、一副牌，當 孩子埋頭學習時，父母卻只顧看電視、打撲克。
有的家長自己一邊搓麻將，一邊叫孩子坐在旁邊做作業。
這樣的環境，怎樣教育出好學上進的孩子？我們通過家訪、召開小型家長 會等方式教育家長：作為家長，再忙、再苦再累都不能放棄對孩子的家庭教 育。
應根據自己的職業特點、工作情況、思想水平、家庭條件等實際情況，有 意識地創設自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛圍。
不在家時可通過書信、電話等形式多關心孩子的生活、學習、思想；在家 時多談論社會、生活、工作等積極的一面，多談談如何勤奮工作、堂堂正正做 人做事的情況，和孩子一起看看書、讀讀報等等。
家庭經濟、居住條件再差，也要想方設法讓孩子有一個相對穩定、安靜的 學習小空間（哪怕是只有一張小桌子的小角落）；家庭條件比較好的，不要只 是一味的滿足孩子的物質需求，而要注重孩子的精神生活，以建立書香型家庭 為契機，為孩開辟小書房或起居室，安置一張寫字臺、家庭圖書、圖片、花草 盆景等，這對孩子拓寬知識面，培養高尚情趣，使其身心健康都是非常有益 的。
3.校園積極創設各種環境，支持流動人口子女接受良好的教育。
我校通過開展改陋習，樹新風情景劇、話說追星辯論會、知恩、感恩演講 比賽、書香校園之讀書報告會努力營造一個平等和善、和睦相處、互幫互助的 校園人際環境。
同時讓流動人口子女所攜的不同地域文化充實到我校的主流文化中，使學 校的校園文化呈現一種多元的狀態，從而營造了寬容、民主、接納、博大、共 融的多元校園文化特色。
4.落實政策，為流動人口家庭教育保駕護航。 近年來，流動人口子女教育已引起全社會各方面的關注。 我校結合實際，積極出臺有關政策文件，讓流動人口子女能與我校的孩子 一樣享受義務教育的權利。
我校積極落實國家兩免一補政策。
四、取得的成效通過積極地開展流動人口教育活動，我校的教育教學成績 得到了明顯提升。
我校在 2012 年南譙區教育局教育教學考核中被評為優秀等次， 2012年小學 畢業檢測成績有較大幅度的提高。
xx 多次獲得市級、區級的各種獎勵。
大王辦中心小學 2012年 8月 16日單親家庭學生的教育案例單親家庭學生 的教育案例五華縣五華中學許菊嫦一、學生問題的發現去年 9 月，我擔任了高 三級的語文課。
進行了一個月的備考復習后，學校對學生進行了一次統考。 成績出來后，我發現一個學生的理科總成績由升級時的班 ? ?32 名前進到第 3
名，而且語文考了 107 分。
印象中這個張小坤坐在最后一排，上課不喜歡發言，讓人感覺有點桀驁不 馴的樣子。
一下子進步那么大？是真實的成績嗎？二、學生問題的深入通過多方面的 調查，我了解了張小坤的一些情況： 1、這次成績是他認真做題考出來的真實成 績。
2、高一、高二時，他學習都抱隨便態度，成績起起伏伏，但從未進過班級 前 15 名。
3、喜歡獨立行事，不太跟人交流和交往，常常讓老師覺得他很傲氣。
4、生活與xx,和母親過日子。
母親在一個小工廠上班，為了生活，很少跟孩子交流。
5 、他在家很懂事,生活自理能力強,家務活做得好,孝順母親。
6、他從未想過要讀大學,高中混完了就出門打工。
三、 ? ?學生調查結果與教育目標張小坤由于生活與單親家庭,缺乏關注與關 愛,致使心理較為封閉；由于缺乏理性前途引導、教育,致使學習沒有目標。 只要老師、家人給予關注,給予關愛,給予一定的鼓勵和引導,他一定會成為 一個對生活充滿熱情、對前途充滿信心的學生；只要教育得當,給予扶持,他 肯定能考上大學。
四、 ? ?教育過程針對以上情況,我首先采取賞識教育法。
我主動找小坤談心,從表揚他取得了好成績開始,鼓勵他要再接再厲,讓 他知道老師很關注他；特別是在班里號召同學們向他學習,讓他感受到做學習 表率的光榮與快樂。
我還常常不經意地遇到他,跟他談家人,談學習,談理想,談將來,不經 意地談起聽說他在家挺勤快、挺孝順,表揚他真是個懂事的孩子。
很快,張小坤變了,性格開朗了,喜歡發言了,學習主動了。
其次,我采取學校家庭結合教育法。
我主動聯系小坤母親,進行電話交流,讓母親了解孩子的優缺點和在校的 表現,把對小坤的教育方案告知她并取得她的理解、支持與配合。
了解一個母親對孩子的心愿，得到了她的支持，我便從現實出發，教育小 坤要學好知識，提高自身實力，才能在社會上立足以圖發展，也只有自己有真 正的能力了，今后才能讓母親過上好日子。
我明明白白告訴他，要想上大學，只有把這一年的時間拼進去。
他有了觸動，跟我說要實現上大學的目標。
我在聯班老師分析會上把他推介出去，讓每一科的老師都給予他學習上的
鼓勵與關注，多提問，多檢查，多分析，讓他一步一個腳印，學得信心十足。
再次，我采取跟進教育方法。
小坤表現好了，考試進步了，我及時表揚；小坤學習松弛了，紀律松散
了，我及時提醒；小坤遇到問題了，心情不爽了，我及時幫助解決和開導。
在 xx 的學習路上，我做他的良師益友。
五、教育結果張小坤成了一個優秀的學生，在今年的高考中，獲得了 516 分，入圍省 2A 線。
六、案例總結與反思 1、在教育教學過程中，每一個學生都應得到老師的關 注和關愛，特別是一些單親家庭的孩子、留守孩子。
老師對他們的愛，是他們健康成長的雨露和催化劑。
2、我們教師應該秉承一個都不能少的思想，既關注全體，也照顧個別，關 心、教育每一個學生。
3、作為教者，應全面了解學生，根據生情對應實施教育教學方法，教育 時，既要耐心細致，又要不怕反復，要堅信學生是可造之材。
4、沒有教不好的學生，只要老師有足夠的耐心、耐性。
可社會對教育的不重視、個別學生對老師的不尊重、教師權益的無法保 障，讓老師失去了很大一部分耐心和耐性。
家庭教育案例 2 童童， 7 歲，父母均為大學學歷，父親是一家大型公司部門 經理，母親同一家公司的業務骨干，經濟情況較好。由于父母工作比較忙，怕 照顧不好童童，于是將童童送回清遠的奶奶家撫養，直到 5 歲才和父母生活在 一起。
剛剛和父母生活在一起，童童顯得有些不習慣，父母發現他性格內向，不 愛講話，問他一些問題，只是通過點頭或搖頭來回答，是時候干脆一聲不吭， 以為是由于和父母生疏的關系而導致的，想著過段時間彼此熟悉了，這種情況 就可以改善。
一年后，父母發現童童的內向表現得越來越明顯，和父母的關系也沒有得 到很好的改善，放學回到家，就自己找一些東西玩，做事情很拖拉，老師反映 在學校也很少和同學交往。
比起以前，童童的脾氣也顯得比較大，容易發脾氣，父母說兩句就躲進自 己的房間悄悄的流淚，父母不知道怎樣才能和他很好的溝通，怕長此以往，會 發展的更加嚴重。
專業分析父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養。
由于是隔代教育，老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得 童童從小缺乏語言訓練。
同時，老人缺乏必要的教育幼兒的知識，僅限于孩子吃好、穿好，少了些 互相交流。
再加上童童性格又較為內向、敏感，自尊心比較強，怕自己講錯了被別人 取笑，膽小、怕羞，最終就變得不愛講話了。
但是，孩子的語言器官本身并無損害，語言發育遲滯。 童童剛從奶奶家到父母家，有一個適應的過程，父母應該抓住這樣的機 會，與孩子多親近，建立良好的親子關系。
找一些和孩子一起完成的事情，如布置自己的房間等，從而鍛煉孩子的能 力，密切親子關系，促使孩子自主的交際愿望，豐富孩子的詞匯，為孩子提供 語言實踐的機會，提高運用語言進行交際的積極性。
如果孩子是屬于不善于表達自己情緒，父母需要耐性引導，也應給予時間 慢慢說出內心的感受，這個時候父母的關心和支持很重要。
對于不易接納孩子負面情緒的父母，須在認同孩子情緒方面作出改善，有 時孩子向父母發脾氣，只為了找個對象宣泄，所以父母需注意不要給孩子太多 不必要的訓示或責難。
通?？梢砸龑Ш⒆右援嫯嫽蛭淖謥肀磉_當時的心情，因為在這個過程中， 孩子可以有機會重組事件經過，并有機會作出檢討和反思。
和孩子一起去面對、分析他們遇到的問題，不一定是幫他們把一切問題都 解決，而是為孩子提供處理問題的方式和建議，幫助他們學習解決問題的方法 和良好的適應能力案例：某幼兒， 5 歲，父母均為大學學歷，父親是某公司銷售 經理，母親是某公司業務骨干，家庭結構是三代同堂，經濟情況較好。
該幼兒性格內向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點頭，要么搖頭， 要么干脆一聲不吭，不得已時偶爾蹦出一兩個單詞來。
家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。
分析：父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養。
由于是隔代教育，老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得 該幼兒從小缺乏語言訓練；同時，老人缺乏必要的教育幼兒的知識，僅限于孩 子吃好、穿好，少了些互相交流；加上，幼兒性格又較為內向、敏感，自尊心 比較強，怕自己講錯了被別人取笑，膽小、怕羞，最終就變得不愛講話了。
但是，孩子的語言器官本身并無損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語 言進行交流，語言發育遲滯。
（一）精心裝扮居室，力求體現童話環境在為孩子開辟的小房間或劃出的 一角內，應當精心地加以布置。
如墻上可以掛上些孩子愛的動物圖片、幼兒活動圖片、卡通人物圖片等， 適當的擺放一些動植物工藝品；家居布置顏色豐富多彩，活潑、親切；孩子的 床單、被面、枕頭、窗簾、衣褲、鞋帽等生活用品均可伴以童話圖案，更可以 請幼兒一起幫助布置、挑選。
從而鍛煉孩子的能力，使這片屬于孩子的領地能夠得到孩子的認可，同時 密切了親子關系，誘發幼兒自主的交際愿望，豐富孩子的詞匯，為孩子提供語 言實踐的機會，提高運用語言進行交際的積極性。
（二）有目的有選擇地購買童話玩具為孩子購買合適的玩具，做到循序漸 進，由淺入深，由簡到繁，以適應孩子的不同年齡特征。
既不能對購置有教益的玩具不屑一顧，只在孩子吃、穿、學習方面多花 錢；也不能簡單地認為價格越高越能啟發孩子的智力，一味追求高檔玩具；事 實上，有些簡單的玩具更能喚起孩子的想象力，活躍孩子的思維。與此同時， 要利用各種時間和孩子一起玩玩具，來加強正確的語言示范，為孩子提供語言 模仿的榜樣，提高孩子說話的興趣和信心。
（三）用童話語言熏陶孩子隨著年齡的增長，幼兒的語言由單一詞匯向句 子表述發展，語意表達也由簡單到復雜。
而多講一些童話故事，是訓練孩子語言能力的極好方法。
童話中的詞匯形象生動，極富趣味性，如太陽公公、月亮姐姐、風伯伯、 星寶寶,, ，易記、易讀；也可以鼓勵孩子多用童話語言，描述較為熟悉的貓、 狗等動物的外貌、神態、動作、心理等。
長此以往，孩子就會逐漸地愛講、會講，提高語言表達能力。
（四）用童話書籍、磁帶、動畫片啟迪孩子可以有步驟地購買童話書籍， 并加以必要的講解、指導，在孩子的頭腦里不斷積累童話故事；要創造條件讓 孩子多聽音樂、童話磁帶，來啟發孩子的想象力，培養幼兒和諧的精神和愉快 的情感；動畫片內容精彩，角色直觀、形象，也能幫助孩子分辨是非，認識生 活中的真善美與假惡丑。
在此基礎上，根據孩子的興趣，可以要求幼兒推測童話中的一些情節，進 而續編、創編故事、兒歌，提高語言的綜合運用能力。
另外經常帶孩子去郊野，觀察各種家禽動物，觀賞迷人的自然風光；經常 做一些童話游戲；帶領孩子參加力所能及的勞動和由意義的活動等，可以為孩 子積累更多的說話材料，逐步使孩子真正的掌握語言。
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