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          幼兒園小班教師教育隨筆8篇

          發布時間:2021-07-09   來源:教育合作    點擊:   
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          幼兒園小班教師教育隨筆8篇

          幼兒園小班教師教育隨筆(1)

          合理對待本班幼兒的“插嘴”現象

          本班個別幼兒最近有插嘴現象,如:涂靖宇是一個活潑開朗的小男孩,而且做事認真,思維活躍。他經常在老師講解時或同學回答時,情不自禁的插嘴。面對他的插嘴,說實在,我曾經為此而生氣。但回頭想想這也是一種學習欲望啊,何罪之有???。我應要求注重幼兒創新意識能力的培養,讓幼兒主動參與、主動探索、相互互動、充分發揮。教師要把主動權交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是本班小朋友,自控性差,稍微知道一點就會喊出來,教師要打破陳規,讓幼兒營造自由的學習氛圍,讓幼兒的精神處于一種自由放松的狀態,從而敢于站起來“插嘴”。
          在教學過程中,經常會出現課堂偶發事件,尤其是幼兒園的孩子們,在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好,運用地恰當,就可以收到良好的教學效果。當然,插嘴現象經常發生,這就要求我們去合理的恰當的運用,只有合理的引導才可以收到良好的效果。但是也不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導,也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆種子,教師要用肯定的語言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,如果我以后合理對待幼兒的“插嘴”現象,那么會有意想不到收獲。

          小二班

          小班教育隨筆:鉆山洞游戲

          ??  小班的孩子都非常喜歡爬來爬去的,于是我設計了一節游戲課,想讓孩子在游戲過程中學會“鉆”這一動作,學會說“x x正在鉆山洞”,“x x從這邊鉆到了那邊”?!拔覀兌笺@山洞了”這樣的說話練習,健身點同時,又訓練了他們的說話能力。
            
            當我把用電視機箱子做成的方形的玩具版出來后,孩子們非常高興,我一宣布完規則,孩子們就迫不及待的鉆了起來。剛開始還是從一邊開始,可是孩子的耐性不足,干脆就從兩端對著鉆了,結果可想而知了。麻煩來了,他們都搶著鉆,互不相讓。結果我的計劃都落空了。孩子們沒有把我的計劃當成“重點”,鉆來鉆去動作本身,爬來爬去,這樣的動作本身卻成了孩子的樂趣,游戲的性質,由原來的鉆爬動作到語言的練習變成了孩子們“借機”在地上爬鉆的動作和兩個“對頭”(相對)而行的“叫板”。你不讓我,我不讓你,真是沒辦法啊,只好給他們講了一個“讓路”的故事,同時告訴孩子,在有限的空間里,我們的無限“自我”會被限制,讓孩子們體驗"自我"又要有“他我”才會“和諧“。
            
            通過這節課的游戲雖然我的計劃沒有被落實,但是孩子快樂的同時體會凡事都是有規矩的。
            

          幼兒園小班教師教育隨筆(2)

          教育隨筆——感悟寶寶成長點滴

          自從從事幼兒教育這個工作以后,對時光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經意間,已經進入第二學期了?;叵胛覀儼噙@群孩子跟我在一起的點點滴滴,雖然身份上是我在教育孩子們,但卻是孩子們教會了我更多。

          現在的孩子基本上都是獨生子女,家里好幾個大人照顧一個孩子,在家樣樣事情都包辦代替,至于衣服怎么穿,鞋子的反正,那是大人的事,寶寶只管像木偶似的等著就好,所以剛上幼兒園的寶寶大多缺乏生活自理能力,而自理能力不強仿佛成了這個時代孩子的標簽。記得上學期開學兩個多月的時候,總發現幾個寶寶的鞋子反著穿著,每次在老師的提醒下,有的寶寶很快換過來了,可有的寶寶無論怎么換,穿到腳上后鞋子還是反著的。比如有一天下午,丹婧從廁所出來,鞋子反著穿著,我提醒他:“丹婧看一下你的鞋子怎么了?”她馬上意識到穿反了,并且坐到椅子上,立即換了過來。緊接著,澤偉也跑到我面前問我:“老師,你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你自己看看??!”(其實,澤偉穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。很明顯,他們對鞋子的正反根本分不清。

          面對寶寶的情況,首先,我想到了一首學過的兒歌《鞋寶寶》,兒歌的內容就是教寶寶如何區分鞋子的正反,對寶寶是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解、區分;然后,用一個寶寶的鞋子做了演示,寶寶們也一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背?!蔽疫€讓寶寶相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見寶寶都認真的檢查起來,嘴里還說著:“高興了”“生氣了”,我還對在幼兒園午餐的平時經常穿錯鞋子的寶寶單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,寶寶們都很感興趣,也表現的特別興奮。為此,我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽,通過活動,寶寶們不僅能分清鞋子的對錯,還大大提高了穿鞋子的速度。

          其實,我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等,只要我們把它們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復說教效果要好的多。所以,我們老師平時就要懂得學以致用,這樣既有利于寶寶們快速掌握技能,還能培養他們的許多行為習慣!

          孩子的成長不僅僅是身體的成長,更是思想、心理上的成熟,冰心有一首小詩曾經這樣說過:“成功的花,人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!?人的成長過程就如同一朵花兒綻放的過程。從懵懵懂懂,少不更事,到機敏聰慧,獨當一面;從嬌嫩軟弱,跌跌撞撞到堅強自信,步履鏗鏘。紙短話長,祝福孩子們活潑健康成長!

          2015年4月1日星期三

          小劉

          幼兒園小班教師教育隨筆(3)

          幼兒園小班教師隨筆

            篇一:幼兒繪畫

            經過一學期的練習,孩子們在繪畫方面的能力得到了很大發展,同時我也獲得了難得的經驗,現把這學期美術活動的教學感受跟大家分享。

            本班孩子們的繪畫水平參差不齊,有的孩子線條顏色發展都不錯,而有的孩子卻還處在涂鴉階段,剛開始的教學中,他們每天都是繞毛線團,而老師需要孩子達到的目標他們都完成不了。借于這種情況,我采取了集中教學分別輔導的教學方法,對于能力強的孩子我放手讓他們自己想象,用畫筆表現出自己的內心世界。而對于能力弱的孩子,我對他們加強輔導,耐心的個別輔導他們完成當天的教學內容。而在剛開始的幾周,他們只要在紙上畫上了一點點,不管是什么我都給予他們肯定,并在全班小朋友門前表揚他們,慢慢的,他們由不敢畫,不想畫變的積極起來。一學期下來,我發現這樣的方法很可取,因為孩子都畫出了另老師和家長滿意的作品。

            由于孩子受其認知發展水平的限制,生活經驗較少,他們往往只對日常社會中經常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此我在選擇小班美術活動教材時選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時候我從“花”和“草”入手來訓練孩子們的線條和色彩。由于畫花的步驟很簡單,所以孩子們都很有成就感,每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。

            在孩子們很熟練的畫出花和草的時候,我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽,因為孩子們最熟悉的人就是自己的媽媽,所以孩子們的畫姿態萬千,意趣盎然。

            小班的孩子基本能畫出形象,但是畫面凌亂沒有主題,于是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強畫面主體感,老師現在紙上給孩子一個形狀,圓形或者其他形狀,讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體,這樣的訓練受到了很好的效果。

            為了提高孩子們色彩搭配能力,我采取了美術欣賞的方法,讓孩子們欣賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品,也取得了不錯的效果。

            這學期的美術興趣班活動,取得了一些可喜的成績,但是在一些方面還存在不足,如孩子們收放畫具,一直到學期結束還是有幾個小朋友亂仍亂放。在繪畫活動的組織形式上還是過于單一,以后應該注意這些方面的問題。

            篇二:積木也會傷心

            每個孩子都喜歡玩積木,可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上,有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當看到這種情景我就會控制不住自己的情緒大聲地吼道:“小朋友們請把地上的積木撿起來好嗎?”,盡管如此大聲地吼,也不會起到多大的作用,也就是那幾個膽小的孩子會很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢?我突然想到:在學前教育網上看到一篇《凳子也會痛》的文章,文章里說了關于小朋友們不愛惜小凳子的事情,作者用小凳子的口吻說:“請小朋友們好好愛惜我,你們整天使勁拖我,我會痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的態度。我就想:“我也可以用這個方法呀!”。

            今天和往常一樣孩子玩著手中的積木,那幾塊躺在地上的積木時不時地被踩上幾下,我控制著自己的情緒做了一個“噓”的手勢,孩子們立刻注視著我,我就裝作神秘地說:“小朋友,你們聽見了嗎?”孩子疑惑地搖了搖頭,我接著說:“我聽見積木在哭呢?他們還說不愿意和你們做朋友了,因為你們經常把它們扔到地上,你說你們應該怎么辦呢?”,孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對著被撿起來的積木說:“不要哭了啊”。

            其實,教育孩子就是需要我們多用心的,如果一個方法不起作用就要換種方發,當你改變方式之后就會收到不一樣的效果。

            篇三:我們都是班上的小主人

            新年過后,我們小班的孩子經過一個學期的優化教育,顯然方方面面已進步了不少。面臨著下學期,我對他們也有更高的要求,我試著讓孩子們做稍有難度的事,如:發書、收書、喊隊、收碗、去別的班級送物件等等以培養幼兒動手能力和感官綜合能力,及調配能力。而我卻總是注意到那些能力強,善于表達、聰明伶俐的孩子,感覺把這些事情交代給這些孩子做起來放心、順心、開心。

            直到有一天,午飯后我請小朋友幫忙收碗,發生的一幕,讓我的心久久不能平靜。吃完的小朋友爭先恐后的舉手作這個小幫手。我也正在搜索目標,就在這時,用勺敲著盤兒的盈盈對旁邊的蕊蕊說:“反正咱們也選不上,慢點吃?!碑敃r我的心是沉了又沉,糾結了又糾結,我驚訝這么小的孩子,看待問題猶如大人。我也更慚愧的是:我的做法已偏離原來的初衷。仔細想想在提高了部分孩子的能力的同時,又埋葬了多少孩子的主動性。平時大談而又特談得“因材施教”全變成了一句空話(雖然它實施起來不那么簡單)。

            既而我改變了初衷。我對小朋友說:今天,我想選一個特別的小朋友,她就是畢慧盈小朋友,上課回答問題那么棒,我相信她吃飯的習慣也一樣出色,盈盈你有沒有信心表現給大家看。只見小家伙,吃驚的抬起頭,閃動著美麗天真的大眼睛,不相信的看著我。我彎下腰,親切的對她說“老師知道你佷棒,請你今天吃完飯,給大家當收碗的小班長好嗎”?小家伙的眼睛閃爍出激動的光芒,嘴角往上翹了起來,露出淺淺的酒窩。低下頭大口的吃起飯來,好像此時的飯菜就像小朋友平時吃的冰激凌一樣,美味極了??上攵@小班長當得盡職盡責。

            以后的日子里,我讓能力強的孩子做難度稍微大一點的工作,難度小一點的留給能力弱一點孩子,讓他們在班級一日生活中體現自我的價值,提高了全班孩子的積極性。他們都感覺我是最棒的,大家都羨慕我。我也感覺這學期我們班的孩子好帶多了,我越來越喜歡這些天真可愛的小家伙了。

          幼兒園小班教師教育隨筆(4)

          幼兒園小班教師教育隨筆7篇

          1.學會用嘴說話
          小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現出了與眾不同的調皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的告狀聲不斷,怎么辦呢?靜下心來之后,我找他的家長談了談,了解了一下孩子在家的表現,同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難,希望家長配合幼兒園工作,每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。
          我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好孩子鄭重的點了點頭。學會用嘴說話,不要用手說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機成熟,于是和孩子解釋道:你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?孩子恍然大悟的點了點頭。
          接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
          2.抱抱新朋友
          為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和老師小朋友建立起感情,每天入園時我總會開展抱抱新朋友活動,我總是微笑著蹲下身子,說:XXX,你是老師的新朋友,來,抱抱新朋友,沒想到,這個活動的效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:我要抱抱我的老師新朋友,快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
          接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展抱抱新朋友活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。
          〖說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的,我的快樂將與孩子同在。
          3.老師要公平
          雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說:老師,雨涵沒擦完就玩去了,我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了:老師真偏心,雨涵沒擦完桌子就走了,老師也不批評她。這次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:就是,就是,老師不公平,偏向雨涵。
          聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給雨涵開綠燈,使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿,不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
          作為教師,一定要及時檢討自己的行為與做法,因為老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。
          4.鬧事的淼森
          淼森是個看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時常自己在一個地方撒歡,當你走近他時,他卻又表現的不知所措。
          通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力,向自己證明他是環境中的一個有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能,不斷地發展!
          自信是一個人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認可開始,你做到了嗎?
          5.玩具要回家
          玩具是孩子的最愛,每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?
          我想了想,于是在班里開展了一個玩具要回家的游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
          通過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。
          6、敏感的孩子
          夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的開心果,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著,孩子就飄到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:月星,剛才老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
          孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。
          7.午睡事件
          中午午睡的時候,我發現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡,我走過去輕輕的問:云天,你怎么了,是不是不舒服聽了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說:老師,今天是我媽媽的生日,早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽,你看:我給媽媽畫了一幅畫,名字就叫歡樂一家人畫上高高個子的是爸爸,有點胖頭發有點卷得是媽媽,這個是我聽了孩子的話我的眼角有點濕潤,我也由衷地感到高興,覺得孩子長大了,懂事了,我夸獎了孩子的做法,但是讓她現在必須把禮物放好,離園時送給媽媽,現在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉。



          幼兒園小班教師教育隨筆(5)

          教育隨筆——感悟寶寶成長點滴

          自從從事幼兒教育這個工作以后,對時光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經意間,已經進入第二學期了?;叵胛覀儼噙@群孩子跟我在一起的點點滴滴,雖然身份上是我在教育孩子們,但卻是孩子們教會了我更多。

          現在的孩子基本上都是獨生子女,家里好幾個大人照顧一個孩子,在家樣樣事情都包辦代替,至于衣服怎么穿,鞋子的反正,那是大人的事,寶寶只管像木偶似的等著就好,所以剛上幼兒園的寶寶大多缺乏生活自理能力,而自理能力不強仿佛成了這個時代孩子的標簽。記得上學期開學兩個多月的時候,總發現幾個寶寶的鞋子反著穿著,每次在老師的提醒下,有的寶寶很快換過來了,可有的寶寶無論怎么換,穿到腳上后鞋子還是反著的。比如有一天下午,丹婧從廁所出來,鞋子反著穿著,我提醒他:“丹婧看一下你的鞋子怎么了?”她馬上意識到穿反了,并且坐到椅子上,立即換了過來。緊接著,澤偉也跑到我面前問我:“老師,你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你自己看看??!”(其實,澤偉穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。很明顯,他們對鞋子的正反根本分不清。

          面對寶寶的情況,首先,我想到了一首學過的兒歌《鞋寶寶》,兒歌的內容就是教寶寶如何區分鞋子的正反,對寶寶是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解、區分;然后,用一個寶寶的鞋子做了演示,寶寶們也一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背?!蔽疫€讓寶寶相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見寶寶都認真的檢查起來,嘴里還說著:“高興了”“生氣了”,我還對在幼兒園午餐的平時經常穿錯鞋子的寶寶單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,寶寶們都很感興趣,也表現的特別興奮。為此,我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽,通過活動,寶寶們不僅能分清鞋子的對錯,還大大提高了穿鞋子的速度。

          其實,我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等,只要我們把它們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復說教效果要好的多。所以,我們老師平時就要懂得學以致用,這樣既有利于寶寶們快速掌握技能,還能培養他們的許多行為習慣!

          孩子的成長不僅僅是身體的成長,更是思想、心理上的成熟,冰心有一首小詩曾經這樣說過:“成功的花,人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!?人的成長過程就如同一朵花兒綻放的過程。從懵懵懂懂,少不更事,到機敏聰慧,獨當一面;從嬌嫩軟弱,跌跌撞撞到堅強自信,步履鏗鏘。紙短話長,祝福孩子們活潑健康成長!

          2015年4月1日星期三

          小劉

          幼兒園小班教師教育隨筆(6)

          幼兒園小班教師教育教學隨筆

          導語:幼兒教育要求我們注重幼兒創新意識、能力的培養,讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。下面是隨筆網小編整理的《幼兒園小班教師教育教學隨筆》,歡迎閱讀。

          幼兒園小班教師教育教學隨筆【第一篇】:幼兒園小班教學隨筆

          和孩子們相處的每一個日子,總是充滿無限的活力,那是源于他們的純真和熱情。關懷和理解讓我們之間的關系更加密切。當孩子的生活上需要照顧時,我就像媽媽一樣幫助他們;當孩子之間出現矛盾時,我會像朋友一樣為他們進行調解;當孩子們遇到不懂的事情或犯錯誤時,我會以老師兼朋友的身份細致而耐心的指導并教育他們。在工作中,我努力為孩子營造一個寬松愉快的環境,真正成為孩子們最好的支持者、合作者、引導者。我和孩子們一起生活、游戲,帶領他們走出幼兒園、走進大自然、走向社會,我成了孩子們最重要的朋友和伙伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子們的一舉一動,甚至細微的情緒變化都會被我捕捉。從中我發現孩子們的興趣、愛好、特長、潛能,并根據孩子們的個性特點進行有針對性的教育,從而使孩子們的潛能得到開發。

          轉眼之間新生孩子們入園已有一個月的時間,寶寶們的哭聲漸漸少了許多,孩子們的進步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個個進步了許多,此時真的好開心!這么多的孩子在這短短的時間里適應了集體生活,特別是那安靜的午睡。這段時間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小朋友是最棒的,你們一定要加油哦。

          幼兒園小班教師教育教學隨筆【第二篇】:幼兒園小班教師隨筆

          幼兒教育要求我們注重幼兒創新意識、能力的培養,讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點就會喊出來,教師要打破陳規,營造一種“民-主”和“自由”的學習氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態,從而敢于站起來“插嘴”。

          在教學過程中,經常會出現課堂偶發事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好,運用地恰當,就可以收到良好的教學效果。當然,在幼兒“插嘴”時,并不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導,也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創新的種子,教師要用肯定的語言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢利導,使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習,促進幼兒自主學習能力的形成,發展孩子個性才能。

          星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調皮大王”王路平,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

          王路平來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。王路平講完后,走回位置坐了下來。

          小朋友們都在玩玩具了,王路平卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天王路平真好!上課了,我發現王路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來王路平發燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。

          當王路平媽媽來接他去看病時,王路平不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著王路平說:“王路平乖,你回來后老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。

          這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

          晚上,王路平媽媽打電話來對我說,王路平愿意天天生病,我想對王路平說:“老師愿意天天找到你的優點,天天表揚你?!?/p>

          幼兒園小班教師教育教學隨筆【第三篇】:從興趣入手學兒歌

          興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育內容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發展,都有成功感?!痹诮M織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌:

          1、追求聲情并茂,強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前,是不會調動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自己的語氣語調,我會根據文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環境中,同時,再配上優美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。

          2、根據語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發現這首詩歌重復較多,而且很長,所以孩子們學習這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自己創編的進行示范表演,幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦,引導幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現出自己的風格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

          幼兒園小班教師教育教學隨筆【第四篇】:讓孩子學會咀嚼

          吃午飯時,托班老師發現相當一部分嬰兒不會咀嚼。據有些家長反應,孩子長這么大從未吃過干飯,一直吃流質和半流質食物。殊不知,充分的咀嚼對于孩子來說是極為重要的。

          充分的咀嚼可以促進口腔,特別是牙齒和牙齦的生長發育,保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康,降低齲齒的發病率。充分的咀嚼能刺激口腔產生唾液,唾液中的消化酶有利于食物消化,使食物中的營養素得到更為充分的吸收,增強孩子的體質和抗病能力。另有資料顯示,充分的咀嚼能使孩子獲得情緒上的滿足,緩解緊張的心理。充分的咀嚼能促使面部肌肉的運動,有利于面部肌肉的發育。充分的咀嚼還能增加腦部的血液循環,為腦組織提供足夠的營養物質,促使孩子的智力發育。相反,如果進食時沒有充分的咀嚼,中樞神經就缺乏應有的刺激信號,孩子常常因飲食過度而導致肥胖。

          鑒于此,從孩子添加輔食起,家長就應根據孩子的年齡和生長發育情況,提供各種具有適應硬度的食物,教會孩子咀嚼。

          幼兒園小班教師教育教學隨筆【第五篇】:和孩子共成長

          一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。

          孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

          孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

          孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。

          所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

          幼兒園小班教師教育隨筆(7)

          教育隨筆——感悟寶寶成長點滴

          自從從事幼兒教育這個工作以后,對時光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經意間,已經進入第二學期了?;叵胛覀儼噙@群孩子跟我在一起的點點滴滴,雖然身份上是我在教育孩子們,但卻是孩子們教會了我更多。

          現在的孩子基本上都是獨生子女,家里好幾個大人照顧一個孩子,在家樣樣事情都包辦代替,至于衣服怎么穿,鞋子的反正,那是大人的事,寶寶只管像木偶似的等著就好,所以剛上幼兒園的寶寶大多缺乏生活自理能力,而自理能力不強仿佛成了這個時代孩子的標簽。記得上學期開學兩個多月的時候,總發現幾個寶寶的鞋子反著穿著,每次在老師的提醒下,有的寶寶很快換過來了,可有的寶寶無論怎么換,穿到腳上后鞋子還是反著的。比如有一天下午,丹婧從廁所出來,鞋子反著穿著,我提醒他:“丹婧看一下你的鞋子怎么了?”她馬上意識到穿反了,并且坐到椅子上,立即換了過來。緊接著,澤偉也跑到我面前問我:“老師,你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你自己看看??!”(其實,澤偉穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。很明顯,他們對鞋子的正反根本分不清。

          面對寶寶的情況,首先,我想到了一首學過的兒歌《鞋寶寶》,兒歌的內容就是教寶寶如何區分鞋子的正反,對寶寶是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解、區分;然后,用一個寶寶的鞋子做了演示,寶寶們也一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背?!蔽疫€讓寶寶相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見寶寶都認真的檢查起來,嘴里還說著:“高興了”“生氣了”,我還對在幼兒園午餐的平時經常穿錯鞋子的寶寶單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,寶寶們都很感興趣,也表現的特別興奮。為此,我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽,通過活動,寶寶們不僅能分清鞋子的對錯,還大大提高了穿鞋子的速度。

          其實,我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等,只要我們把它們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復說教效果要好的多。所以,我們老師平時就要懂得學以致用,這樣既有利于寶寶們快速掌握技能,還能培養他們的許多行為習慣!

          孩子的成長不僅僅是身體的成長,更是思想、心理上的成熟,冰心有一首小詩曾經這樣說過:“成功的花,人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!?人的成長過程就如同一朵花兒綻放的過程。從懵懵懂懂,少不更事,到機敏聰慧,獨當一面;從嬌嫩軟弱,跌跌撞撞到堅強自信,步履鏗鏘。紙短話長,祝福孩子們活潑健康成長!

          2015年4月1日星期三

          小劉

          幼兒園小班教師教育隨筆(8)

          教育隨筆——感悟寶寶成長點滴

          自從從事幼兒教育這個工作以后,對時光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經意間,已經進入第二學期了?;叵胛覀儼噙@群孩子跟我在一起的點點滴滴,雖然身份上是我在教育孩子們,但卻是孩子們教會了我更多。

          現在的孩子基本上都是獨生子女,家里好幾個大人照顧一個孩子,在家樣樣事情都包辦代替,至于衣服怎么穿,鞋子的反正,那是大人的事,寶寶只管像木偶似的等著就好,所以剛上幼兒園的寶寶大多缺乏生活自理能力,而自理能力不強仿佛成了這個時代孩子的標簽。記得上學期開學兩個多月的時候,總發現幾個寶寶的鞋子反著穿著,每次在老師的提醒下,有的寶寶很快換過來了,可有的寶寶無論怎么換,穿到腳上后鞋子還是反著的。比如有一天下午,丹婧從廁所出來,鞋子反著穿著,我提醒他:“丹婧看一下你的鞋子怎么了?”她馬上意識到穿反了,并且坐到椅子上,立即換了過來。緊接著,澤偉也跑到我面前問我:“老師,你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你自己看看??!”(其實,澤偉穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。很明顯,他們對鞋子的正反根本分不清。

          面對寶寶的情況,首先,我想到了一首學過的兒歌《鞋寶寶》,兒歌的內容就是教寶寶如何區分鞋子的正反,對寶寶是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解、區分;然后,用一個寶寶的鞋子做了演示,寶寶們也一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背?!蔽疫€讓寶寶相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見寶寶都認真的檢查起來,嘴里還說著:“高興了”“生氣了”,我還對在幼兒園午餐的平時經常穿錯鞋子的寶寶單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,寶寶們都很感興趣,也表現的特別興奮。為此,我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽,通過活動,寶寶們不僅能分清鞋子的對錯,還大大提高了穿鞋子的速度。

          其實,我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等,只要我們把它們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復說教效果要好的多。所以,我們老師平時就要懂得學以致用,這樣既有利于寶寶們快速掌握技能,還能培養他們的許多行為習慣!

          孩子的成長不僅僅是身體的成長,更是思想、心理上的成熟,冰心有一首小詩曾經這樣說過:“成功的花,人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!?人的成長過程就如同一朵花兒綻放的過程。從懵懵懂懂,少不更事,到機敏聰慧,獨當一面;從嬌嫩軟弱,跌跌撞撞到堅強自信,步履鏗鏘。紙短話長,祝福孩子們活潑健康成長!

          2015年4月1日星期三

          小劉

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